Notice bibliographique
Résumé
Her entry in The Oxford Dictionary of National Biography describes Susan Isaacs as ‘the greatest influence on British education in the twentieth century.’ Whether or not this claim is justified, there is no doubt that so-called child-centred education became a much more powerful element in educational practice during the twentieth century and that, as far as infant and primary education were concerned, Susan Isaacs was highly influential in producing this change. The 1967 Plowden Report on primary education was largely built on her views. The reaction to extreme progressive views in the fourth quarter of the twentieth century with increasingly prescriptive curricular changes would not have been to her liking. In contrast, the last quarter of the twentieth century saw a strong confirmation in psychoanalytic circles of the Kleinian theory Susan Isaacs had supported. The Tavistock Clinic, with its emphasis on early infancy and the importance of fantasy and play in personality development became the pre-eminent centre for psychoanalytic research and teaching in the UK. However, the major changes in the field of child development that occurred in the later part of the twentieth century, namely the explosion in the application of the neurosciences and genetics owed little or nothing to Susan Isaacs. Further, it cannot be said that she contributed to the growth of interest in studies evaluating the effectiveness of different forms of therapy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».