A global survey on occupational therapy education: Findings and implications for diploma level education
Notice bibliographique
Résumé
The 2016 Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists published by the World Federation of Occupational Therapist (WFOT) recognise that the competencies required for practice as an occupational therapist necessitate that occupational therapy programmes be situated in institutes of higher education, with graduates awarded a minimum of a bachelor’s degree or equivalent credential. Given this recognition, WFOT conducted a survey to understand issues that impact a transition to degree level education in jurisdictions that continue to offer diploma programmes. An overall 84% response rate was received for the online survey that was circulated to 98 WFOT member organisations in March 2021. Survey results indicated that diploma level education is offered in the jurisdiction of 15 member organisations. Only two of the member organisations indicated that a transition to degree level education is not a goal at this time, although for many, planning was at an early stage. Most member organisations with diploma level education identified the need to influence their government to enable widespread transition to degree level education. Factors most highly rated for influencing such a transition included awareness of competency requirements for occupational therapists, demand for occupational therapy services, access to upgrading programmes, availability of student practice placements, and government and regulatory standards. Recommended strategies to facilitate the transition process included engaging in advocacy and awareness raising, adopting a competency framework, creating opportunities for upgrading, and seeking out collaborative partnerships.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».