Basic Psychological Needs of Undergraduate Students with and without High ADHD Symptomatology
Notice bibliographique
Résumé
It is well-established in research that students who experience attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) symptomatology experience academic difficulties. Despite an influx of research on this population, there is still an opportunity to improve the relevant supports and resources necessary to facilitate academic success. The current study examined whether post-secondary students with high (ADHD) symptomatology perceived their classrooms as less autonomy-supportive than post-secondary students without high levels of ADHD symptomatology. A case-control design was used for this study. Participants were undergraduate students with high levels of ADHD symptomatology (n = 49) and without (n = 39) from a large Canadian university. A multivariate Hotelling T2 test was used to compare groups on their self-reported perceptions of basic psychological needs (BPN). College students with high ADHD symptomatology reported less relatedness at school (d = 0.69), but greater levels of competence (d = 0.70). Students with high ADHD symptomatology in this study reported significantly more negative relationships at school than students without high ADHD symptomatology. However, those with high ADHD symptomatology in this sample may represent a higher functioning subset of individuals with high ADHD symptomatology. The results of this study suggest additional avenues that can be explored to develop and implement evidence-based academic resources that can provide students with high ADHD symptomatology relevant skills.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».