Do Directed Motivational Current Phenomena Exist Everywhere? An Investigation into African EFL Learners’ Experiences
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The current study investigates African college students’ (ages 17-30) group-directed motivational currents (DMCs), a positive motivational aspect related to flow (Dörnyei, Henry, & Muir, 2016) in relation to their performance-based English development. The study measured the students’ motivational currents as they participated in an oral, integrated and multimedia presentation project. Two DMC questionnaires were taken by 100 students before and after they participated in the project (the first questionnaire was given after they received the project instructions, the second after they completed the project but before obtaining their scores). Five focal participants wrote diaries and participated in interviews to examine whether they experienced purposefully generated currents of motivation. The 100 students responded positively to the oral presentation project at both questionnaire administration times (pre- and post-project). Significant score increases from the pre-project to post-project appeared on most motivation variables. These significant increases observed at the post-project phase could be explained by the authenticity and importance of the project and its connectedness with the learners’ lives, as described by the five focal students. The results suggested that group-DMCs could be purposefully facilitated in African EFL classrooms, providing evidence for the validity of the DMC theory in an EFL context that is understudied.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle