Innovation of the Educational Process in Early Childhood Education Institutions
Notice bibliographique
Résumé
Nowadays, the introduction of the latest means of development of early childhood education institutions is connected with the general trends of innovation processes in the economy and new social standards. The publication of new textbooks, and manuals, as well as equipping higher pedagogical education institutions with computer technology should meet the requirements of the development of new material bases and the challenges of professional development of early childhood teachers. Under such requirements, the goals, content, conditions, and expected consequences of the innovative development of the educational process in early childhood education institutions are being developed. The article aims to characterize the main directions and features of scientific research in the field of innovative development of the educational process carried out in early childhood education institutions. In the course of organizing and conducting both theoretical and practical components of this study, the analytical and bibliographic method was applied to study the scientific literature on the educational process in early childhood education institutions. Analysis, synthesis, induction, and deduction were employed in the processing of scientific information. System-structural, comparative, logical, and linguistic methods, abstraction, and idealization were used to study and process data. Moreover, the questionnaire survey served in the practical establishment of certain aspects of innovative processes in the field of education in preschool institutions. Based on the results of the study, the theoretical aspects of innovating the process of upbringing in preschool education have been studied. Moreover, the most essential factors, stages, and components of this process from the standpoint of its subjects have been clarified.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,006 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».