Information and Analytical System of Control, Planning, and Management of the Educational Process in Educational Institutions
Notice bibliographique
Résumé
In the context of the rapid informatization of the economy, the issues of effective information support for the management of higher education institutions (hereinafter HEIs) are of paramount importance. Their complexity and relevance are determined by the intensive development of the multi-vector nature of HEIs' activities, the variety of funding sources, and a large number of types and forms of educational, research, production, and economic activities. This indicates the need to manage higher education institutions at a qualitatively new level, to create appropriate functional and organizational models. These models should envisage a combination of regional and national educational management systems, and the development of a modern concept of information support based on networked computer technologies and modern software tools. The article aims to define the basic principles and main trends of research in the scientific literature on issues related to the implementation of control, planning, and management systems for the educational process of HEIs in terms of their information and analytical support, and to clarify certain practical aspects of HEIs management. Methodology. In the course of the study, the analytical and bibliographic method was used to study the scientific literature on information and analytical support for the management of the educational process of HEIs. Induction, deduction, analysis, synthesis of information, system-structural, comparative, logical, and linguistic methods, abstraction, and idealization were used to study and process data. Moreover, the authors of the study conducted an online questionnaire survey to practically clarify the most important issues related to the research topic. Results. According to the results of the study, the main most important theoretical components of the information and analytical system for managing the educational process in higher education are identified. The perspective of scientists and managers of HEIs on the key aspects of this issue is also studied.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».