Book Review: Finding a Place for Every Student: Inclusive Practices, Social Belonging, and Differentiated Instruction in Elementary Classrooms
Notice bibliographique
Résumé
Duquette explores strategies to cultivate a classroom whereby students of various ages and abilities may develop a sense of academic and social belonging.A professor in the Faculty of Education at the University of Ottawa, Cheryll Duquette is known for her work in Special education, Pre-service teacher education, Parent advocacy and Inclusive education; in particular, differentiated instruction which is utilized at length in this book as part of her approach to the topic.Positioning the book towards a practical approach, Duquette provides a segregated yet holistic view of the inclusive classroom.Exploring the inclusive classroom, she compartmentalizes the book under an over-arching theme of supporting all students at every step in the learning environment.In comparison to her prior book, Students at Risk: Solutions to Classroom Challenges and its revised edition, Students at Risk, the author's current work does not focus on the real experiences of teachers but easy-to-apply Book Review: Nandlal xix Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 46:1 (2023) www.cje-rce.cainstructional strategies for students with exceptionalities focusing on cultivating a sense of belonging for students, and social connections with students and parents.In the final section of the book, Duquette concludes with a discussion of the transitional periods between classes, levels of schooling, employment, and community living.It is -in essence-a curated guide for the in-classroom education practitioner.Duquette draws lightly from several scholars, such as Bloom (1956), Gardner (1983; 1999), Lyon (1995), Maslow (1970), and Sternberg (2008) -who regards the works Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 46:1 (2023) www.cje-rce.caAlthough the book may not be well suited for those in scholarly pursuits it does provide and is best suited for, educators working with students of kindergarten age to grade 8.The limited scholarly exposure and dated references offer little depth to the conceptual underpinnings of inclusion or inclusive education, however, this was not the writer's intent for the book.With an expressed audience of in-service and pre-service teachers, Duquette's purpose -to provide educational strategies for Kindergarten to Grade 8 teachers so that they may be able to develop a sense of social, and academic belonging for all students in their classroom regardless of needs-is achieved with generous, methodical writing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».