Importância dos cursos extracurriculares na formação profissional dos acadêmicos do Curso Técnico em Agropecuária - The importance of extracurricular courses in professional training of students of the Agriculture Technical Course
Notice bibliographique
Résumé
Resumo Cursos extracurriculares são uma oportunidade de praticar e aprender assuntos muitas vezes não abordados no decorrer de um curso. Este trabalho objetivou verificar a percepção dos discentes do início e final do Curso Técnico em Agropecuária do Colégio Politécnico da UFSM em relação aos cursos extracurriculares. Por meio de questionário foi observado que os estudantes consideram os cursos extracurriculares importantes para a formação profissional. Também foi observado que grande parte dos estudantes já participou de atividades semelhantes. Os resultados obtidos demonstram a preocupação dos alunos com o futuro profissional e também o papel fundamental de agências financiadoras de atividades na formação qualificada dos estudantes. Palavras-chave: aprendizagem, práticas, currículo, Pronatec. THE IMPORTANCE OF EXTRACURRICULAR COURSES IN PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS OF THE AGRICULTURE TECHNICAL COURSE Abstract Extracurricular courses are an opportunity to practice and learn subjects not often addressed in the curriculum. This study aimed to determine the perceptions of students from the beginning and end of the Agriculture Technical Course of Colégio Politécnico of UFSM regarding extracurricular courses. Through questionnaire was observed that students from both semesters consider extracurricular courses an important methodology for the training. In addition was observed that most students have already participated in similar activities. These results indicated interest and the preoccupation of the students with the professional future and the fundamental role of financial agencies in the training of qualified students. Key-words: learning, practices, curriculum, Pronatec.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,008 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».