Gold Rushes, Universities and Globalization, 1840–1910
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Notice bibliographique
Résumé
This article examines a set of public universities that opened after 1848 across California, Australasia, South Africa and Canada. It argues that these institutions, termed the ‘goldfield foundations’, owed the speed of their formation, if not their existence, to the period’s global gold and mineral rushes. During the first capital-intensive years of university development, new mineral wealth added liquidity to colonial finance and enriched the main sources of university income. At the same time, the social upheaval caused by gold rushes stimulated regionalism and drives to re-establish Old World hierarchies in ways that made university building attractive. Exploring these institutions’ interconnected development has important implications for the study of empire, extractive capitalism and globalization. The relationship between higher education and mineral extraction in the nineteenth century was co-constitutive. Goldfield universities’ rapid growth depended upon the imperial and global circuits of ideas, people and capital that flowed from the rushes. Yet, once opened, these universities became tremendous drivers of globalization themselves, producing techniques of extraction, expertise and technologies that propelled the global mining industry and prolonged the mineral rushes that had first established them.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle