The Social Interaction Deficits in Autism Spectrum Disorder and Relevant Interventions
Notice bibliographique
Résumé
Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder involved with genetic mutations. The individual's aberrant social communication and interaction and restricted repetitive behaviours are the manifestations. ASD can be diagnosed as young as age 2. ASD is classified as high functioning and low functioning disorders based on intelligence. Factors that influence ASD include "Theory of Mind" (ToM) and social Interaction, in which individuals with ASD have severe difficulty in understanding the thoughts of others, such as their emotions, feelings, beliefs, and opinions. This review is a retrospective study on social interaction impairment in ASD and the relevant interventions. This paper aims to evaluate social communication barriers and their impacts on school functioning, as well as the atypical social attention development during the early stage of ASD. The interventions are mainly divided into parent-child companionship, music therapy, video therapy, and active physical activity. There are still limitations in this review. Most of the methods quoted in the literature adopted cross-sectional designs, and the experimental techniques are relatively narrow. In addition, most intervention programs focused on the early developmental stage. More attention should be paid to the transition between developmental stages in the future. This review can provide some guidance to future intervention research and practice in the special education area for ASD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».