The purpose, adaptability, confidence, and engrossment model: A novel approach for supporting professional trainees’ motivation, engagement, and academic achievement
Notice bibliographique
Résumé
Trainees often decide to pursue a career in the professions because they see it as a means to attain their life goals: to become the kind of person they want to be, to live the kind of life they want to lead, and to make the kind of impact they want to have on the world. The life goals trainees pursue through a professional career are derived from their conception of their ideal self and are thus the most important and self-defining goals that they possess. In this article, we propose a novel approach for designing training activities to harness the motivational potential of professional trainees’ life goals, toward supporting their deep engagement in training activities. We propose that activities can be designed to help trainees make links between (1) the concepts and skills covered in an activity, (2) the professional practice behaviors that an activity prepares them to enact, and (3) the life goals that are served by enacting these professional practice behaviors. Informed by Control Theory and Self-Determination Theory, we predict that this design may promote trainees’ adoption of activity-specific goals that emphasize deep understanding, long-term retention, and transfer, and enhance their autonomous motivation to attain their goals. However, there are some situations when this design may be less effective for, or even harmful to, trainees’ motivation. Specifically, we predict that helping trainees establish a purpose for learning by linking an activity to their life goals may be most effective when they can adapt an activity to best align with their purpose, when they are confident in their ability to attain their activity-specific goal, and when they become engrossed in an activity because it affords interest- and curiosity-stimulating actions. We package our theoretical analysis into the PACE model of motivational design. When our predictions are supported by more empirical evidence, the model can help educators set the PACE for trainees, thereby motivating them to engage deeply in training activities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».