An Exploration of Dietetic Students’ Experiences in a Noncourse-based Service-Learning Opportunity in a Canadian Academic Setting
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: To investigate the experiences of dietetic students in a faculty-supervised, noncourse-based service-learning (NSL) opportunity called Nutrition Ignition! (NI!) to understand how NSL activities contribute to dietetic education. Methods: This study used focus group methodology. A convenience sample was recruited from current members of NI!. Participants completed a brief demographic questionnaire and then engaged in a focus group discussion led by a trained moderator who followed a semi-structured guide. Six focus group discussions were transcribed, and a common theme template was developed by researchers. Results: Out of 46 eligible members of NI!, 33 agreed to participate. The main reasons participants joined NI! were to develop professional skills and to help children in the community. Participants discussed many outcomes from their participation in NI!, including enhanced communication skills, especially in terms of knowledge translation; increased ability to be flexible and adapt to “real-world” situations; deeper awareness of the research process; and expanded world view. Conclusion: This study suggests that NSL is an effective way to build dietetic students’ personal and professional skills and provide an additional opportunity in academic settings to prepare dietetic students for entry-level practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,025 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».