Applied winter biology: threats, conservation and management of biological resources during winter in cold climate regions
Notice bibliographique
Résumé
Winter at high latitudes is characterized by low temperatures, dampened light levels and short photoperiods which shape ecological and evolutionary outcomes from cells to populations to ecosystems. Advances in our understanding of winter biological processes (spanning physiology, behaviour and ecology) highlight that biodiversity threats (e.g. climate change driven shifts in reproductive windows) may interact with winter conditions, leading to greater ecological impacts. As such, conservation and management strategies that consider winter processes and their consequences on biological mechanisms may lead to greater resilience of high altitude and latitude ecosystems. Here, we use well-established threat and action taxonomies produced by the International Union of Conservation of Nature-Conservation Measures Partnership (IUCN-CMP) to synthesize current threats to biota that emerge during, or as the result of, winter processes then discuss targeted management approaches for winter-based conservation. We demonstrate the importance of considering winter when identifying threats to biodiversity and deciding on appropriate management strategies across species and ecosystems. We confirm our expectation that threats are prevalent during the winter and are especially important considering the physiologically challenging conditions that winter presents. Moreover, our findings emphasize that climate change and winter-related constraints on organisms will intersect with other stressors to potentially magnify threats and further complicate management. Though conservation and management practices are less commonly considered during the winter season, we identified several potential or already realized applications relevant to winter that could be beneficial. Many of the examples are quite recent, suggesting a potential turning point for applied winter biology. This growing body of literature is promising but we submit that more research is needed to identify and address threats to wintering biota for targeted and proactive conservation. We suggest that management decisions consider the importance of winter and incorporate winter specific strategies for holistic and mechanistic conservation and resource management.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».