Posterior-stabilized versus mid-level constraint polyethylene components in total knee arthroplasty
Notice bibliographique
Résumé
Aims: Mid-level constraint designs for total knee arthroplasty (TKA) are intended to reduce coronal plane laxity. Our aims were to compare kinematics and ligament forces of the Zimmer Biomet Persona posterior-stabilized (PS) and mid-level designs in the coronal, sagittal, and axial planes under loads simulating clinical exams of the knee in a cadaver model. Methods: We performed TKA on eight cadaveric knees and loaded them using a robotic manipulator. We tested both PS and mid-level designs under loads simulating clinical exams via applied varus and valgus moments, internal-external (IE) rotation moments, and anteroposterior forces at 0°, 30°, and 90° of flexion. We measured the resulting tibiofemoral angulations and translations. We also quantified the forces carried by the medial and lateral collateral ligaments (MCL/LCL) via serial sectioning of these structures and use of the principle of superposition. Results: Mid-level inserts reduced varus angulations compared to PS inserts by a median of 0.4°, 0.9°, and 1.5° at 0°, 30°, and 90° of flexion, respectively, and reduced valgus angulations by a median of 0.3°, 1.0°, and 1.2° (p ≤ 0.027 for all comparisons). Mid-level inserts reduced net IE rotations by a median of 5.6°, 14.7°, and 17.5° at 0°, 30°, and 90°, respectively (p = 0.012). Mid-level inserts reduced anterior tibial translation only at 90° of flexion by a median of 3.0 millimetres (p = 0.036). With an applied varus moment, the mid-level insert decreased LCL force compared to the PS insert at all three flexion angles that were tested (p ≤ 0.036). In contrast, with a valgus moment the mid-level insert did not reduce MCL force. With an applied internal rotation moment, the mid-level insert decreased LCL force at 30° and 90° by a median of 25.7 N and 31.7 N, respectively (p = 0.017 and p = 0.012). With an external rotation moment, the mid-level insert decreased MCL force at 30° and 90° by a median of 45.7 N and 20.0 N, respectively (p ≤ 0.017 for all comparisons). With an applied anterior load, MCL and LCL forces showed no differences between the two inserts at 30° and 90° of flexion. Conclusion: The mid-level insert used in this study decreased coronal and axial plane laxities compared to the PS insert, but its stabilizing benefit in the sagittal plane was limited. Both mid-level and PS inserts depended on the MCL to resist anterior loads during a simulated clinical exam of anterior laxity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
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score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».