Psychological and Pedagogical Support of the Future Social Work Specialist’s Professional Development
Notice bibliographique
Résumé
The article focuses on the issue of psychological and pedagogical support in the professional growth of a social worker. The main structural components of the professional and personal development cover the cognitive, motivation-axiological, social-perceptive, emotional-volitional and communicative spheres of the human activity. The future social work specialist’s competency development is a result of a continuous internal struggle for the spiritual perfection, realization of the creative potential, achievement of wholeness, and the determination to abandon the “thing-in-oneself”-state in behalf of the “better-self”-development. The essential premise for the professional development of a social worker is the possibility to choose ways of professional self-realization in the ambiguity zone and the necessity of the certainty zone existence. These two zones allow the future specialists to actualize their motivation of choosing the ways to their professional development. This actualization goes more efficiently if there is interaction of the parties united by the shared goal and activity, which develops different forms of collaboration and discloses individual creative features. It has been established that the psychological and pedagogical model of the future social work specialist’s development includes the following core constituents: the study and development of the professionalism structure and its components on the basis of its development indicators; the consideration of psychological and pedagogical conditions and factors ensuring productive development of the social sphere specialists; the formation of the need in self-realization, the development of communicative skills, creative and individual potentials, teaching self-regulation and self-perfection skills. The model creates premises for the effective realization of the continuity principle as it characterizes the nature of the ‘actual development zone’ and focuses on the “proximal development zone”.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».