Development of Indicators and Approach for Enhancing Chinese Language Teacher Leadership of Secondary Schools in the Northeast
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The leadership of Chinese language teachers holds great importance, as teachers play a crucial role in shaping the future of students and society as a whole. Currently, China recognizes the significance of education management, and as the center of economic and social development in Asia, teacher leadership becomes a vital factor in ensuring quality learning outcomes. This research aims to achieve the following objectives: 1) Explore the components and leading indicators of Chinese language teachers in secondary schools in the northeast region of Thailand; 2) Test the concordance of the measurement model for Chinese teacher leadership; 3) Study the approach for enhancing Chinese language teacher leadership; and 4) Investigate the results of implementing the approach at the secondary school. The research employed a mixed methods approach, consisting of four phases. Descriptive statistics and statistical packages were utilized for data analysis. The results revealed that the leadership of Chinese language teachers at the secondary level comprises four main components and twelve indicators. The measurement model for Chinese teacher leadership demonstrated consistency with empirical data, displaying statistical significance with a P-value of 0.30, RMSEA of 0.033, SRMR of 0.04, CFI of 0.99, and TLI of 0.99. Based on these findings, the approach for enhancing Chinese language teacher leadership, including the following aspects: Change leader: Teachers should possess a systematic operational plan that aims towards desired goals and be adaptable to adjust according to the situation. Self-development: Teachers need to formulate development plans for future goals, acquire knowledge, skills, and academic leadership, and exhibit creative thinking and innovative approaches. Teaching role model: Teachers should foster an environment that encourages freedom of thought, assertiveness, and strong teacher-student relationships. Participation in development: Teachers should collaboratively plan curriculum development, ensuring that teaching and learning meet international standards of academic excellence. They should also encourage multilingual communication and the production of creative work. Finally, the implementation of the guidelines yielded positive results, proving their appropriateness, feasibility, and usefulness across all aspects at a high level.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle