What does “Timely” Mean to Residents? Challenging Feedback Assumptions in Postgraduate Education
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Current orthodoxy states that feedback should be timely and face-to-face, yet the optimal timing and mode of delivery for feedback is unclear. We explored what "optimal timing" means from residents' points of view as feedback providers and receivers, to ultimately inform strategies to optimize feedback in training. Methods: As near-peers who have dual roles in both providing and receiving feedback, 16 subspecialty (PGY4 and 5) internal medicine residents were interviewed about their perceptions of the optimal timing and format of feedback. Using constructivist grounded theory, interviews were conducted and analyzed iteratively. Results: Drawing on their experiences as providers and recipients, residents described simultaneously considering and weighing multiple factors when deciding on when and how to provide feedback. These included their own readiness to engage in providing meaningful feedback, the perceived receptiveness of the learner and the apparent urgency of feedback delivery (e.g., if patient safety was at stake). Face-to-face verbal feedback was valued for encouraging dialogue but could be uncomfortable and limited by time constraints. Written feedback could be more honest and concise, and the possibility of asynchronous delivery had potential to overcome issues with timing and discomfort. Discussion: Participants' perceptions of the optimal timing of feedback challenge current assumptions about the benefits of "immediate" versus "delayed". The concept of "optimal timing" for feedback was found to be complex and context-dependent, defying a formulaic approach. There may be a role for asynchronous and/or written feedback, which has potential to address unique issues identified issues in near-peer relationships.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».