Adolescent leisure reading and its longitudinal association with prosocial behavior and social adjustment
Notice bibliographique
Résumé
Reading is a popular leisure activity for children, teenagers, and adults. Several theories agree that reading might improve social cognition, but the empirical evidence remains tentative, with research on adolescents especially lacking. We employed a very large, and nationally representative, longitudinal dataset from the National Educational Panel Study (NEPS) in Germany to examine this hypothesis. Specifically, we tested whether reading prospectively predicted future self-reported prosocial behavior and social adjustment in adolescents, controlling for a number of covariates. Two-way cross-lagged panel analyses probed the longitudinal relationship between leisure reading and these social outcomes from Grade 6 to Grade 9. In addition, we examined the effect of cumulative reading experience across Grades 5-8 on future social outcomes, using structural equation modeling. We also explored the unique contributions of cumulative reading experience in different literary genres (classic literature, popular literature, nonfiction, comic books). Cumulative reading in general did not predict future prosocial behavior and social adjustment. However, cumulative reading of modern classic literature was positively associated with later prosocial behavior and social adjustment. PROTOCOL REGISTRATION: The stage 1 protocol for this Registered Report was accepted in principle on 08 November 2021. The protocol, as accepted by the journal, can be found at: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/KSWY7 .
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».