This Must Be a Punchline: Directing a Theatre Production for 230 Young People with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Learning Disabilities, Non-verbal Learning Disorders and Asperger Syndrome
Notice bibliographique
Résumé
For endless hours, I endure the cacophony of piercing young voices, shuffling metal chairs and shrieking speaker feedback. I accept that one of the microphones mysteriously shattered, that an important light shines in the wrong direction and that the knob fell off the main entrance door. I tolerate the countless antics: Louis now wants to be a firefighter and not a police officer, Becky is being picked up hours too early by her parents and six-year-old Matthew declares that he will not perform if Christopher looks at him. My composure erodes when I discover Roxanne, one of the principal characters, loudly weeping in the corner, proclaiming that she never would have agreed to all this if it meant not getting to see her “boyfriend” for the session’s closing days. Appreciative of the fact that one instant of rest is one instant too long for anything not inscribed in the rigid schedule for the day, I walk outside into the midday sun. I lean over a rustic bridge’s wooden railing, letting a cool breeze from the lake sooth my exhausted body. Thin birch trees sway restlessly back and forth. The outdoor scenery — so stereotypical of northern Ontario in the warm months — provides a moment of calm solace. My friends are lounging on patios, playing softball or tramping Europe. I, on the other hand, have spent virtually every minute in the past month at a summer camp, frantically directing a theatre production, which is less than two days from being presented to a packed audience. The experience begins to sound like the set-up for a joke when I contemplate the fact that the cast includes the entire camp community of 230 young people. In case the situation is not overwhelmingly comic enough, the punchline comes when I appreciate that this is not any summer camp, but Camp Kodiak, a place that features a program for young people with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Learning Disabilities, Non-verbal Learning Disorders and Asperger Syndrome.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».