Troubling the Training: A Reflexive Dialogue on Decolonizing Performance Pedagogies in the Philippines and Malaysia
Notice bibliographique
Résumé
Where should we begin a dialogue about decolonizing and reimagining performance pedagogies in the Southeast Asian context? We first met when we were completing the Choreomundus International MA in Dance Knowledge, Practice, and Heritage in Europe and we are now pursuing our PhD degrees in Australia and Canada. Our dialogue opens by offering a contextualization of land grabbing and the exploitation of resources in the Philippines before delving into the relationship between land and body through careful reflection on our own bodily training. We are convinced that violence against land and body can be undone only through Indigenous sovereignty, by mobilizing the intergenerational knowledge that resides in Indigenous bodies. Decolonizing pedagogies enable an unlearning of the ways in which colonialism has been written on bodies. Integration as a decolonial method is not only about integrating performance elements, but is also about shifting towards a pedagogy of performance that empowers the Indigenous, minorities, and the marginalized, and integrates their clamor for land, social justice, and equity in the process of recreating cultural performances. By situating our personal journeys within the social and political contexts of our home countries and of the countries in which we have been educated, we hope that this dialogue offers an intimate consideration of what non-Indigenous and postcolonial scholars can contribute to the conversation around decolonizing performance pedagogies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».