Implementation of Flipped Classroom as Student-Centered Learning Implementation in Awatara Learning of 7 Grade At SMP Negeri Satap 2 Kintamani
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Talking about learning and teaching certainly cannot be separated from how skilled an educator is in developing learning strategies. This also applies to all subjects taught, one of which is Hinduism. Learning Hinduism aims to build morals and virtuous behavior through the guidelines of the holy book, namely the Vedas, so this causes many educators in the field of Hinduism to only focus on conveying teachings from the Vedic scriptures, especially the story of Avatar by delivering material through the lecture method. without paying attention to the interests of their students. Even though in this era of globalization, children are often easily influenced by foreign cultures so interest in exploring their own beliefs is reduced, and each student has a variety of learning styles. The ability of educators to design learning strategies greatly influences students' interest in Hinduism lessons and students can internalize and deepen the moral values that are learned through the learning process they go through, one of which is by implementing flipped classrooms as an implementation of student-centered learning in Avatara learning for learning experiences which is more meaningful. This research is qualitative in nature with data collection methods in the form of participant observation. The results obtained are that through the flipped classroom students can train their creative thinking skills well and can create innovations based on moral values obtained from Avatara learning. The conclusion from this study is that flipped classes can be a solution to teaching strategies for learning Avatara material as the application of student learning centered for a meaningful learning process amid the demands of teachers who must understand the diverse student learning styles.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle