Impacts of Parental Technoference on Parent–Child Relationships and Child Health and Developmental Outcomes: A Scoping Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Parental technological immersion during parenting activities has been shown to alter parent-child interactions. This concept, referred to as parental technoference, has the potential to affect parent-child relationships and children's health and development. This scoping review utilized the Joanna Briggs Institute (JBI) methodology to identify, describe, and summarize: (a) evidence of parental technoference on parent-child relationships, and children's health and development; (b) definitions and measurements of parental technoference; (c) research designs and methodologies used to investigate parental technoference; and (d) literature gaps. We searched MEDLINE, APA PsycInfo, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Cochrane Database for Systematic Reviews, JBI EBP Database, Embase, CINAHL, and Scopus, as well as the reference lists of included studies for literature on parental technology use during parenting and parent-child interactions and its effects on parent-child relationships, and children's health and development. Sixty-four studies, found in 61 publications, met the review criteria. The effect of parental technoference on parent-child relationships was most studied, and findings demonstrated that parents recognized, and researchers observed, changes in parents' and children's behaviors. Adolescent self-reported mental health concerns and maladaptive technological behaviors (e.g., cyberbullying) were associated with more parental technoference, and findings highlighted safety concerns for children. Other aspects of children's development, although less studied, were also negatively impacted by parental technoference. No significant associations were found between parental technoference and children's medical and physiological health, yet these associations were the least studied. Additional research is needed to understand these associations and evaluate interventions designed to mitigate technoference harms.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle