Associations Between Childhood Area-Level Social Fragmentation, Maladaptation to School, and Social Functioning Among Healthy Youth and Those at Clinical High Risk for Psychosis
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND AND HYPOTHESIS: Although studies have identified social fragmentation as an important risk factor for schizophrenia and other psychotic disorders, it is unknown whether it may impact social functioning. This study investigates whether social fragmentation during childhood predicts maladaptation to school as well as social functioning during childhood and adulthood. STUDY DESIGN: Data were collected from the North American Prodrome Longitudinal Study. Participants included adults at clinical high risk for psychosis (CHR-P) and healthy comparisons (HC). Maladaptation to school and social functioning during childhood were assessed retrospectively and social functioning in adulthood was assessed at baseline. STUDY RESULTS: Greater social fragmentation during childhood was associated with greater maladaptation to school (adjusted β = 0.21; 95% CI: 0.02 to 0.40). Social fragmentation was not associated with social functioning during childhood (unadjusted β = -0.08; 95% CI: -0.31 to 0.15). However, greater social fragmentation during childhood predicted poorer social functioning in adulthood (adjusted β = -0.43; 95% CI: -0.79 to -0.07). Maladaptation to school mediated 15.7% of the association between social fragmentation and social functioning. The association between social fragmentation and social functioning was stronger among adults at CHR-P compared to HC (adjusted β = -0.42; 95% CI: -0.82 to -0.02). CONCLUSIONS: This study finds that social fragmentation during childhood is associated with greater maladaptation to school during childhood, which in turn predicts poorer social functioning in adulthood. Further research is needed to disentangle aspects of social fragmentation that may contribute to social deficits, which would have implications for the development of effective interventions at the individual and community levels.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».