Understanding pre-adolescent learners’ foreign language enjoyment: a mixed-methods study on Chinese primary school students of English
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The present study investigated the overall level and the underlying factors of pre-adolescent learners’ foreign language enjoyment. To this end, 277 Chinese primary school students in Years 3–6 completed a foreign language enjoyment scale and a questionnaire assessing nine student- and teacher-centered variables (Participants’ age was obtained from their parents or guardians). They also answered an open-ended question designed to elicit the causes of foreign language enjoyment. The quantitative results showed that the participants’ foreign language enjoyment was generally moderate-high. Boys and girls did not significantly differ in this emotion. Attitudes towards the foreign language, attitudes towards the foreign language teacher, and perceived relative standing among peers in foreign language proficiency significantly positively predicted foreign language enjoyment in descending order of magnitude, followed by age as a significant negative predictor. Teacher friendliness, joking, strictness, and predictability, and the teacher's foreign language use in class did not significantly predict foreign language enjoyment. The qualitative analysis revealed that foreign language enjoyment was linked to teacher- and peer-centered variables, classroom activities, perceived foreign language mastery, perceptions of learning tasks and materials, test result, classroom performance, personal affective states, and classroom atmosphere. The findings and their implications are discussed.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle