Long Term Occasional Teaching and Mindfulness within the Pandemic
Notice bibliographique
Résumé
This reflection focuses upon entry into the Ontario (Canada) teaching profession as a Long-Term Occasional (LTO) teacher who is a substitute for a permanent teacher on leave. The experiences within a grade four class during the Coronavirus pandemic are detailed herein. By implementing mindfulness into the curriculum, continuity and stability emerged for students, to reset every day during the Pandemic. In supporting the well-being of the whole student (which was initially sparked by COVID-19), its importance throughout all parts of learning was prominent. Navigating the role as an LTO (substitute) teacher during a Pandemic stimulated teachers and students, as learning how to teach in remote and in-person environments required a flexible and aware educator who was mindful. Support for the whole learner during a time was unprecedented and worrisome for many. As a result, mindfulness sessions supported students’ overall well-being and ensured that they were beginning their day with a clear, calm, and open mindset. This research has been cathartic and further developed a teaching philosophy that aligns itself with the needs for TFCL (Twenty-First Century Learners).
 Keywords: Long-Term Occasional Teaching, Mindfulness, Pandemic
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».