Participation Patterns of Israeli Children with and without Autism, and the Impact of Environment
Notice bibliographique
Résumé
AIMS: Participation is vital to children's quality of life, yet it is often limited for those with autism spectrum disorder (ASD). An improved understanding of the factors that may support or hinder their participation is important. This study aims to explore the participation patterns of children with and without ASD in the home, school, and community settings, as well as to explore the impact of environmental factors on the participation of children with ASD. METHODS: 78 parents of children aged 6-12, attending mainstream educational settings (30 with ASD; 48 without ASD) completed the Participation and Environment Measure for Children and Youth and a demographic questionnaire. RESULTS: Children with ASD were rated significantly lower than children without ASD in participation, and their parents expressed a greater desire to change their participation while reporting lower overall environmental support. Among the ASD group, significant differences in participation were found across the three settings, with the highest participation scores at home. Environmental factors that support or limit children's participation were identified. CONCLUSIONS: The results highlight the importance of environmental factors in children's participation. It is essential to evaluate different environmental settings; identifying the supportive and limiting environmental factors will enhance interventions for children with ASD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».