Does it matter when it happens? Assessing whether formative quizzes at different timepoints in a course are predictive of final exam grades
Notice bibliographique
Résumé
An important step towards promoting academic success is identifying students at risk of poor academic performance, particularly so they can be supported before they fall too far behind. In this study we investigated whether students’ grades on five quizzes that were distributed evenly throughout a course were differentially predictive of their grades on the final cumulative exam. Our focus was not on summative value of the quizzes, but rather how this information could be used to help inform more specific guidelines regarding when student performance should be a concern, and to provide insight for how to better individualize student support. The results of a regression analysis showed that students’ grades for the second, fourth, and fifth quiz were significant predictors of students’ performance on the final cumulative exam. Students’ grade on the first quiz reached borderline significance as a predictor of their grade on the final cumulative exam. Our findings suggest that students’ performance throughout various timepoints of a course is important to take into account for considerations about students' academic achievement. The implications of these findings include the use of frequent quizzing to identify students who would benefit most from additional, targeted academic support to improve the trajectory of their academic achievement. Additionally, students should be made aware of the relationship between their grades on quizzes to the final cumulative exam to help inform their decisions regarding individual academic planning and success.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,054 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».