The Impact of Vocabulary Size on the Receptive Skills of Saudi EFL Learners
Notice bibliographique
Résumé
The present study aimed to investigate the impact of vocabulary size on Saudi EFL learners’ reading and listening skills. Thirty-eight undergraduate Saudi EFL learners participated in the study. The study tools consisted of vocabulary size test (VST) developed by Nation and Beglar (2007). The test was developed to provide a reliable, accurate, and comprehensive measure of a learner’s vocabulary size from the 1st 1000 to the 14th 1000-word family of English word-level tests. A paid reading and listening comprehension tests were used. Both tests were obtained from ETS, TOEFL official application. The results revealed that the vocabulary size of the Saudi EFL learners in the tertiary stage was 2790 words. Furthermore, the study found a positive relationship between the scores of the vocabulary test levels and the score of the reading and listening test. This indicates that a higher level of performance in the vocabulary test may lead to a higher level of performance in the reading and listening test, and these relationships were statistically significant at the level of 0.01. Because of this, it was recommended that teachers and learners use different approaches and styles for teaching and learning vocabulary.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».