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Enregistrement W4383959100 · doi:10.54941/ahfe1003692

A Designer Situation

2023· article· en· W4383959100 sur OpenAlex
Yi Luo

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueAHFE international · 2023
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueCreativity in Education and Neuroscience
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésMeritocracyIncentiveIdeologySociologyValue (mathematics)Public relationsEngineering ethicsMarketingComputer sciencePolitical scienceEngineeringBusinessEconomicsLaw

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Designers are first and foremost members of society, sharing the same concerns around education, finance, career prospects, social status, and self-fulfillment as any other practitioners. The creative and humanistic nature of designer roles, however, often places them in an inferior position in meritocratic, progressivist systems. In a total of three sections, designers are contextualized in a scape of lived experiences, anecdotal evidence, statistics, investigative reports, and theoretical resources, interwoven to picture a specific contemporary designer situation. The Human Capital discussed the systemic occupational discrimination against designers made visible and measurable by the US and Canadian immigration offices, attributing this phenomenon to the awkward classification of academic disciplines, the poor understanding of designer roles at the administrative level, and the skewed emphasis on solving hard technical problems. It was argued that said skewed emphasis can be traced back to the setup of goals and incentives in the existing educational institutions, overshadowing the value of designers’ ability to solve real-world problems and improve the wellbeing of many. The (Great) Expectations touched on the homogenous admission schemes in China and the profound implications of Eurocentric ideologies on Chinese design students’ choice of postgrad education. These factors, combined with the disproportionate expansion of design schools in the UK and the less-than-transparent rankings that favored British schools, gave birth to a tutoring industry that aims at sending Chinese design students to the UK for higher education. The discrepancy between the expectations from the education systems and the requirements from the job market, however, contributed to a new norm where graduates from prestigious programs overseas went back to the sector where they once received tutoring, instead of working as designers in the field. The Job raised personal observations and reflections on graphic design jobs. Juxtaposed with David Graeber’s bullshit jobs theory, the repetitive, substitutable, and nonautonomous aspects were brought up to question the meaningfulness and prospects of the very occupation, followed by a brief mention of emergent AI image generators both as opportunities to reduce workload and threats to the job security of graphic designers. Further, it was argued that because corporate design principles were postulated upon unsustainable business models, when designers are doing good in a contemporary corporate context, there is the danger of them causing more harm in the long run than their “average” counterparts. Stefan Sagmeister and Jaron Lanier were referenced to call for more justified specifications of “good design” versus “bad design”, as well as more subversive transformations of corporate design principles and know-hows. As a semi-open closing mark, opportunities for improvement and reframing of the afore-mentioned situation were identified to evoke further discussions on the very status of designers.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesCharge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,672
Score d'incertitude au seuil0,996

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0050,007

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,091
Tête enseignante GPT0,437
Écart entre enseignants0,345 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle