Home-Based Microbiology Laboratory: Perceptions and Experience among Diploma in Pharmacy Students
Notice bibliographique
Résumé
Due to the COVID-19 pandemic, an online home-based microbiology laboratory has been developed to replace the gap for psychomotor aspect and to enrich the online learning experience. This study was conducted to assess students’ perceptions of online and distance learning (ODL) for microbiology laboratory learning experiences among diploma in pharmacy students. A total of 130 students participated in this newly designed ODL home-based laboratory whereby an online survey was used to collect their opinions. Overall, students’ perceptions towards ODL laboratory experience were positive whereby they believed to have gained new knowledge from the laboratory sessions. Students stated that the practical was satisfying (64.4%) and convenient to their schedules (58.7%). Almost three quarter of the students (71%) enjoyed the practical sessions whilst 37.5% of them thought the hands-on kit enhanced their understanding of the laboratory experiments. Nevertheless, 85.6% of them encountered problems with observations of their experiments while others had difficulties with aseptic techniques and hands-on kits. Undoubtedly, 77.9% of them still favour face-to-face compared to ODL laboratory sessions. Our findings suggest that our ODL home-based laboratory have improved students' understanding of the laboratory experiments leading to positive ODL experiences.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».