Indigenous pedagogy on childhood: A consultation with the two Anishinabeg communities of Long Point First Nation and Rapid Lake, Quebec
Notice bibliographique
Résumé
Many Indigenous communities view children as sacred gifts deserving of love and respect, and as the ones who will carry their collective ways of life forward. However, Indigenous young people within Canada face disproportionate challenges to their health and well-being, partly a result of ongoing colonial practices within professional services. In response to the Truth and Reconciliation Commission’s Calls to Action regarding improvements to professional education and training, our team conducted an international scoping review which identified that Indigenous pedagogy is rarely included in curricular development. We completed this scoping review’s consultation phase in two Anishinabeg communities. In this consultation, we posed the following questions: What are Anishinaabe perspectives on and experiences of child-focused professional practices? How are child-focused professionals currently prepared to work with young Anishinabeg peoples? How should they be prepared? Participants highlighted the importance of professionals learning Indigenous history and Anishinaabe culture, having field-based education, and engaging children with hands-on activities. Professionals encountered little to no Indigenous-focused content in their formal education, with most exposure occurring in continuing education settings. Our results suggest Indigenous ways of knowing can and should be honored in child-focused professional education, thereby supporting the development of effective and culturally-safe relationships between professionals and Indigenous peoples.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,038 | 0,008 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».