Defining the Nature of Augmented Feedback for Learning Intraosseous Access Skills in Simulation-Based Health Professions Education
Notice bibliographique
Résumé
In the field of health professions education, acquiring technical skills involves three stages: 1) receiving instructions, 2) engaging in practice, and 3) receiving feedback. Simulation serves as a valuable tool that encompasses all three stages, enhancing the effectiveness of health professions education. This work focuses on feedback, which can be categorized as intrinsic (perceived by the learner through their senses) or augmented (provided by an external perspective). Augmented feedback can take the form of knowledge of results (information regarding the outcome) or knowledge of performance (information about the actions leading to the outcome). The overall objective of this work was to evaluate the perceived efficacy of these types of feedback in learning technical skills using a simulation, specifically an intraosseous access simulator, among advanced care paramedics. The primary focus of this article and the initial step towards achieving the aforementioned objective of this work was to determine the possible knowledge of results and knowledge of performance that paramedic facilitators could offer to advanced care paramedics during the use of an existing intraosseous access simulator. This research was conducted following the design-based research framework, employing a combination of design thinking and Delphi methods to generate a comprehensive list of augmented feedback, in both the form of knowledge of results and knowledge of performance, that can be provided to advanced care paramedics while learning intraosseous access skills through a simulator. The design thinking session was carried out to generate an initial inventory of augmented feedback, which was then refined through two rounds of Delphi consensus-building with paramedic experts. This process resulted in an eight-step list of feedback for knowledge of results and knowledge of performance that can be delivered to advanced care paramedics by paramedic facilitators using an intraosseous access simulator.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».