Student and instructor perspectives following a virtual objective structured clinical examination.
Notice bibliographique
Résumé
Background: In March 2020, COVID-19 public health restrictions impeded in-person clinical assessment. In response, a dental hygiene program administered a virtual objective structured clinical exam (vOSCE) using Zoom to assess student competency in performing a health history. This study aimed to explore the vOSCE experience from both student and clinical instructor perspectives. Methods: This 2-part cross-sectional study gathered student and clinical instructor perceptions of the vOSCE. Forty-two students were invited to complete an online questionnaire. Basic descriptive statistics reporting percentages were tabulated. Twelve clinical instructors were invited to participate in focus groups, which were audiorecorded and transcribed verbatim. Qualitative data were analysed using inductive thematic analysis. Results: Questionnaires were received from 23 (55%) students. Students supported (91%) the vOSCE experience and believed it assessed their knowledge (87%), their ability to complete a health history (91%), and ability to communicate effectively (87%). Students reported high agreement (87%) with how the Zoom platform facilitated the examination. Some students (35%) felt the vOSCE was more stressful than an in-person OSCE. However, 43% indicated it wasn't more stressful. Focus groups with clinical instructors revealed perspectives on using vOSCEs, which were captured under 4 themes: preparation, assessment suitability, authenticity, and future considerations. Conclusion: Based on student and instructor perspectives, vOSCEs could be a viable alternative to in-person OSCEs for health history evaluations. As technology applications continue to emerge for conducting virtual examinations, there may be increased use of and ease of use with a virtual platform to conduct other types of clinical evaluations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».