Exploring Attitudes towards Embedding Education for Sustainable Development in Curriculum Design
Notice bibliographique
Résumé
This paper shares insights from the research conducted during the 2022-2023 Learning Design and Education for Sustainable Development Bootcamp. The Bootcamp was designed by the Association for Learning Design and Education for Sustainable Development (ADLESD) and delivered in collaboration with UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (IESALC). The Bootcamp is supported by the CoDesignS ESD Framework and has been executed in collaboration with several prestigious institutions. The study aimed to identify any changes in attitudes towards embedding Education for Sustainable Development (ESD) into curriculum design following the Bootcamp. Using a validated survey that measured four attitude components - affective, perceived control, usefulness, and behavioural - significant variations were observed in the latter three components post-Bootcamp. This shows an increased perception of ESD's practical value, participant confidence in implementing it, and readiness to adjust behaviours to accommodate ESD principles. However, the affective component, or emotional response to ESD, remained largely unchanged, likely due to the Bootcamp participants' self-selection. Particularly notable was the boost in the perceived control element, possibly due to the clear pedagogical framework and toolkit provided during the Bootcamp. This improvement in the Control component and the overall positive impact of the Bootcamp are consistent with feedback obtained from participants in the final evaluation survey. These findings indicate that the Bootcamp and the use of the CoDesignS ESD Framework and Toolkit Planner significantly increased participants' willingness, confidence, and ability to integrate ESD into curriculum design effectively.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».