La cocréation avec les institutions scolaires et culturelles : recherche design en littératie numérique
Notice bibliographique
Résumé
RésuméPlus qu’un concept à redéfinir, lalittératie numérique s’insère dans la mission même des institutionsresponsables de l’éducation à la communication, à la culture et à lacréation. Dans cet article, nous présenterons les résultats d’une recherchedesign en éducation (Lacelle et al. 2017-2020), ciblant la cocréationpédagogique avec des institutions scolaires et leurs partenaires culturels.Cette recherche vise à expliciter la démarche de cocréation d’activitésimpliquant la réalisation d’une recherche documentaire et/ou d’une créationartistique/médiatique en contexte (écoles; bibliothèques; centres culturels),ainsi que l’adaptation des milieux participants aux ressources numériques,multimodales, culturelles, matérielles et humaines. Après avoir identifiéquelques principes guidant la cocréation d’activités en littératie numérique,nous illustrerons, en nous appuyant sur trois terrains de recherche, notreméthode d’analyse des 4P (Portrait, Processus, Projet, Production),associée aux dimensions de la recherche design. Nous verrons comment cetterecherche donne lieu, entre autres, à une redéfinition des rôles des acteurs,des objets didactiques et des méthodes pédagogiques dans l’élaborationd’activités disciplinaires de littératie numérique à laquelle participent lesinstitutions culturelles. AbstractMore than a concept to be redefined, digital literacy fits into the very mission of the institutions responsible for education in communication, culture, and creation. In this article, we present the results of a design-based research in education(Lacelle et al. 2017-2020), focusing on pedagogical cocreation with educational institutions and their cultural partners. This research aims to clarify the process of co-creating activities involving carrying out a documentary research and/or artistic/media creation in context (schools, libraries, cultural centers), as well as the adaptation of participating environments to digital, multimodal, cultural, material, and human resources. After having identified some principles guiding the cocreation of digital literacy activities, we will illustrate, based on three research sites, our method of analysis of the 4Ps (Portrait, Process, Project, Production), associated with design-based research dimensions. We will see how this research gives rise, among other things, to a redefinition of the roles of actors, didactic objects, and teaching methods in the development of disciplinary digital literacy activities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,038 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,011 |
| Communication savante | 0,016 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».