Capturing Early Childhood Educators’ Learning Process in the New Normal: A Case Study of a Group Childcare Center in British Columbia, Canada
Notice bibliographique
Résumé
Childhood educators are adjusting as they transition from the global pandemic to the new normal. This qualitative study explored the learning processes facilitated by teachers for children in a group childcare center in British Columbia, Canada, during the new normal. The case study identified six teachers who were purposefully identified based on the following criteria: being licensed childhood educators, teaching in the facility, and showing a willingness to participate in the study. The twenty young children were likewise chosen considering these conditions: they are enrolled in the facility, aged three to four, and their parents gave their written consent. In-depth interviews, classroom observations, photographs, and field notes were utilized. Trustworthiness was also observed in the study. Findings reveal three emerging themes: engaging children in deliberate play-based activities streamlining classroom management, and challenging and rewarding learning. The study concludes that the teachers’ learning process is characterized by high learner engagement in deliberate play-based activities. The facilitators of learning have to streamline their classroom management through creative scaffolding, collaboration, and modifications in their teaching and pacing. Facilitating learning is a confluence of challenges, job fulfillment, and positive impact. Thus, further investigation may be conducted to verify the findings in other childcare centers in British Columbia, Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».