Notice bibliographique
Résumé
The Culture of Construction: Or, Etiquette for the Nontraditional Kate BraidBoth of my aunts worked in wartime industry, one as an inspector in aircraft construction and the other making ammunition.But in 1977, when I got my Wrst job in construction in British Columbia as a labourer -apart from my aunts (and stories of other "Rosies" in the Second World War) -I had never heard of women in traditionally male-dominated jobs in construction.I had certainly never met one, and for good reason.I would later Wnd out that in 1977 women were less than 3 percent of the nontraditional workforce.1 In the ensuing twenty-Wve years, numerous women -including meachieved their skilled trades qualiWcations to become journey "women," 2 and support services have bloomed.We have seen studies, reports, conferences, and courses to introduce women to trades work.Provincial trades training schools have made speciWc commitments to train women, 3 organizations have been formed for and by women in trades, there are summer go-cart building camps for girls, occasional commitments to afWrmative action, and role models galore.And still the number of women in trades remains stuck at around 3 percent.4 The obvious question is "Why?"Speculation abounds.Tradeswomen's organizations, word of mouth, and some trades schools have afWrmed that the numbers of women entering skilled blue collar work -the recruitment aspect of trades -has increased.Yet with roughly the same number of women in trades today as existed twenty-Wve years ago, we have failed miserably at retention -at keeping them there.Why?After Wfteen years as a construction labourer, apprentice, journey carpenter, union member, trade school instructor, researcher, and owner/ operator of my own construction business, I have become convinced that the answer is not simply in the obvious -in pervasive sexual harassment by male members of the trade.The answer is more complex.One woman
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,036 |
| Communication savante | 0,023 | 0,016 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».