The Dislocated ‘Outsiders’ within International Canadian Higher Education
Notice bibliographique
Résumé
Corporatization of international higher education (HE) significantly contributes to a country’s GDP per capita income (Connell, 2017; Guo & Guo, 2017). Canada continues to be a leading participant within HE markets as federal policies entice Canadian post-secondary education (PSE) institutions to increase their enrollment of international students (IS) (Kunin, 2012). In 2014, the Department of Foreign Affairs, Trade and Development (FATD) established an international strategy, recommending hosting IS who are valuable ‘commodities’ (Stein & Anderotti, 2015) in strengthening Canada’s economy while cultivating skilled and ‘ideal immigrants’ (Scott et al., 2015). Attracting a significant number of IS in metropolitan cities remains a primary objective for PSE institutions; however, little is known about the PSE experience. More specifically, international attitudes of belongingness are largely unaccounted for by Canadian HE institutions. Recruitment and retention departments in HE neglect the challenges IS students, particularly those who identify as racialized minorities, encounter within their host institutions. Reportedly, IS from the global ‘South’ express being alienated and having low self-esteem for being ascribed as the “outsider” (Chen, 2006). This essay aims to address how the sense of belonging, or lack thereof, shape international students’ PSE experiences? Given the nature of this exploratory and conceptual essay, it does not intend to generalize the IS’ experiences but seeks to highlight a precise sub-group’s sense of belongingness. Based on the limited literature, I argue that linguistic differences, discrimination, and inadequate resources to social securities are primary factors that contribute to international students’ lack of belongingness. Consequently, racialized IS face estrangement and alienation within the university community which ultimately impedes their academic persistence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,030 | 0,019 |
| Communication savante | 0,014 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».