2 Making Diversity in Rural Areas Visible: A Changing Perspective for Rural Schools in Québec
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
project "Keys for a Better Understanding of the Ethnocultural, Religious, and Linguistic Diversity in Schools." 1 The project and its typology bring to the forefront the different forms of diversity that exist within and across the 17 administrative regions of Québec. 2 Research on ethnocultural, religious, and linguistic diversity in Québec too often focuses only on the province's metropolitan regions-Montréal in particular-forgetting how, or even that, diversity manifests across the province.In this way, the diversity of metropolitan Québec is overvisibilized, while the diversity of nonmetropolitan Québec is invisibilized.The typology of the "Keys for a Better Understanding" project is worthwhile in that it investigates diversity in all of Québec's administrative regions, across the rural-urban spectrum.The "Keys for a Better Understanding" project is focused on diversity in the context of education.The typology reported here thus focuses on student-specific indicators of diversity, though it also looks at some indicators that are applicable to many contexts in Québec society.Because of its school-centred focus, however, we see this typology as a valuable tool in encouraging schools to take stock of their local diversity profiles as they design and deliver educational programs.It contributes to research
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle