Women's experiences of changes to childbirth and parenting education in Australia during the COVID-19 pandemic: The birth in the time of COVID-19 (BITTOC) study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: As changes to Childbirth and Parenting Education (CBPE) classes during the COVID-19 pandemic remain unexplored in Australia, our objective was to understand how changes to CBPE in Australia during the COVID-19 pandemic impacted on women's birth and postnatal experiences. METHODS: Survey responses were received from 3172 women (1343 pregnant and 1829 postnatal) for the 'Birth In The Time Of Covid-19 (BITTOC)' survey (August 2020 to February 2021) in Australia. One of the survey questions asked women if they had experienced changes to CBPE class schedules or format during the pandemic, with a follow up open ended text box inviting women to comment on the impact of these changes. The majority of women experienced changes to CBPE, with only 9 % stating they experienced no changes to classes. A content analysis was undertaken on the 929 open text responses discussing the impact these changes had on women's experience of pregnancy, birth and postpartum. RESULTS: 929 women (29 %) made 1131 comments regarding changes to CBPE classes during the pandemic. The main finding 'I felt so unprepared', highlights how women perceived the cessation or alteration of classes impacted their birth preparation, with many reporting an increased sense of isolation. Some women reported feeling 'It was good enough' with adequate provision of online classes, and others feeling 'I was let down by the system' due to communication and technological barriers. CONCLUSIONS: Results highlight the importance of ensuring continued provision of hybrid/online childbirth education models to enable versatility during times of crisis. Gaps in service provision, communication and resources for childbirth and parenting education need addressing.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle