JOGOS ELETRÔNICOS PARA CRIANÇAS: LIMITES E POSSIBILIDADES FORMATIVAS NO CONTEXTO DE CTS
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Objetivo: Caracterizar os impactos do uso de jogos eletrônicos por crianças, observando os limites e as possibilidades formativas, o potencial pedagógico e as contradições no contexto de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Métodos: Realizou-se uma revisão de literatura baseada na seleção de dissertação, trabalhos de conclusão de curso e artigos conforme sua relevância, disponíveis no Banco de Dissertações do Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, no Dossiê de Periódicos Eletrônicos Brasileiros e na Scientific Electronic Library Online. Essa busca ocorreu entre novembro de 2022 e janeiro de 2023. As análises foram baseadas na Análise Textual Discursiva. Resultados: Existem poucas pesquisas acerca do uso de jogos eletrônicos, e não se encontrou nenhuma com abordagem CTS. As pesquisas destacaram que esses jogos podem se transformar em aliados da educação, apontando muitas possibilidades de uso pedagógico significativo para a formação de crianças e adolescentes, pois estão cada vez mais presentes na vida destes e podem ser facilmente acessados por meio de smartphones, tablets e computadores. Contudo, essas pesquisas também sinalizaram os perigos do uso excessivo desses jogos. Conclusão: Recomenda-se a criação de ambientes formativos nas escolas para promover discussões sobre o uso desses jogos na perspectiva CTS.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,012 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle