The Common Use of Connecting Ideas in Writing Paragraphs of Two Saudi Contexts
Notice bibliographique
Résumé
This study investigated the undergraduate use of specific English coordinating and subordinating conjunctions based on Azar’s & Kolln’s and Funk’s textbooks, which is (and, but, or, so, because). Also, this research intended to compare students who studied in two EFL contexts to explore how the given instructions regarding the use of conjunctions were applied in students’ writing. The data was collected from 26 students studying in two different Saudi universities. First, the data was gathered from (group one), which consisted of 13 participants, who studied at a university in the north-central part of Saudi Arabia, and their major was English Language. However, the second group was inclusive of 13 participants who studied at the Applied Linguistics Department at a university in the middle of Saudi Arabia. The participants were asked to write two to three paragraphs using specific coordinating and subordinating conjunctions. Thus, the researcher collected 26 sampled data containing 13 written paragraphs from each context to compare the participants of the two contexts in the use of the learned conjunctions. The data were analyzed based on the introduced coordinating and subordinating conjunctions in Azar’s & Kolln’s and Funk’s textbooks. The analysis was accomplished by identifying the frequent occurrence of those conjunctions in students’ written data and how those conjunctions were used in joining two or more clauses. The results showed that there were no significant differences in students’ use of those conjunctions, and several participants had challenges in recognizing the function of those simple or common conjunctions. It has been found that those participants of the two contexts had committed the same types of errors when trying to combine their clauses.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».