O.4.6-1 Examining the feasibility, acceptability, and effectiveness of a self-compassion workshop in physical education class for adolescent females
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Purpose In adolescence, enrollment in Physical Education (PE) drastically drops in the transition from grade 9 to 10 – particularly for females who disengage at higher rates than males after completing provincial PE curricular requirements. This is problematic since engagement in PE has the potential to shape and guide young females’ perceptions of movement, their bodies, and coping with life’s difficulties through physical activity. Body image distress may be one reason to explain PE disengagement therefore, may warrant intervention. Self-compassion is an emotion regulation strategy that helps deal with body-related distress and may be an effective strategy to help females cope with these negative experiences in PE and PA beyond. This is the first pilot study to examine the feasibility, acceptability and effectiveness of a self-compassion psychoeducation intervention in PE. Methods A pragmatic one-group pre-test post-test design, with 1-month follow-up was used. The sample consisted of n = 52 students from 2 Canadian high school grade 9 grade 10 females PE classes. The intervention consisted of a 75 minute self-compassion workshop. Feasibility and acceptability were assessed using multiple data sources from a 75-minute focus group, and 1-month follow up survey data. Effectiveness was examined using change in scores on PE attitudes, PA attitudes, self-compassion, and body-image coping. Results There was overall feasibility evidence for the intervention, whereby, all available classes and teachers agreed to host the workshop. The majority of students completed the pre-survey 84.6% (44/52), workshop 71.5% (37/52), and focus group session 92.3% (48/52), and expressed interest in having follow-up workshops 60.7% (17/28). The intervention demonstrated acceptability, as indicated by students indicating high scores on workshop acceptability, ethical conduct, effectiveness, limited negative side effects, material being beneficial and presented in a useful way. Small improvements were shown for self-compassion (d = 0.0761), PE attitudes (d = 0.0761) and PA attitudes (d = 0.245) from pre-workshop to follow-up. Conclusions The knowledge gained from this pilot study may enhance capacity for delivery of scalable curriculum-informed physical education promotion strategies which may be broadly transferrable to physical activity programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».