ENHANCING THINKING SKILLS AMONGST CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER THROUGH PLAY THERAPY: A CASE STUDY IN AN INCLUSIVE CHILDCARE CENTRE IN KUCHING, SARAWAK
Notice bibliographique
Résumé
Most children naturally engage in play as they progress through life. Play refers to enjoyable physical or mental activities that enhance children’s abilities to negotiate, solve problems, master manual dexterity, work in a team, share, make decisions, and work with others. However, those with autism spectrum disorder (ASD) typically experience the numerous play stages in fragments or do not undergo them at all. With this in mind, this study seeks to understand how interventions with play therapy impacts the development of thinking skills amongst children with ASD by asking the following questions: 1) How does play help enhance the development of thinking skills amongst children with ASD? 2) What are the play therapy strategies employed by nursery caregivers and occupational therapists (OTs) in enhancing thinking skills amongst children with ASD? The study sample consisted of 6 children with ASD aged 3-5 years old who were enrolled in an inclusive childcare centre in Kuching, Sarawak. For 3 months, nursery caregivers and OT at the childcare centre carried out interventions using play therapy strategies and observations focusing on the children’s thinking skills in interacting with peers their age who do not have ASD. Data were collected through observational checklists and video observations while secondary supporting data were collected via parental interviews, focusing on parental observation of their children’s thinking skills at home. Thematic analysis revealed that play therapy encouraged the development of these skills amongst children with ASD, particularly in problem solving and organisational skills daily. This qualitative study hopes to provide a richer understanding and insight into the impact of play therapy on children with ASD. It hopes to encourage educators and nursery caregivers in inclusive childcare centres to employ play therapy in interventions to improve thinking skills for children with ASD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».