Notice bibliographique
Résumé
What Can Ukraine Teach Us about the Modern World?The historian of modern Ukraine is subject to two kinds of pressure.The first comes from people who wistfully express the desire for a "feelgood history of Ukraine," one that would focus on "positive" factors instead of tragedies like the Holodomor or World War II.Recently a friend of mine, musing about such matters, asked me to imagine that Jonathan Swift had written such a book.In fact, Swift once did, namely, his infamous satirical essay with its intentionally grotesque arguments "modestly proposing" that Ireland's poor resolve their wretched situation by selling their children as food to the rich.A Swiftian take like this one on Ukraine's history might have similarly novel and dramatic effect, but that is not the goal of my work.While there will be no more mention of the Holodomor or World War II here -for the obvious reason that they happened beyond the times I address -the book at hand is hardly a "feel-good" history, especially considering the context in which the book was completed -during the Russian invasion of Ukraine.That said, in writing it I endeavored to keep in mind readers like my friend, a non-academic with a genuine interest in the history of modern Ukraine and its place in eastern Europe.The second pressure comes from a very different source.It is the challenge any historian of Ukraine feels working in the shadow of the great and prolific historian Mykhailo Hrushevs'kyi.His monumental, multivolume History of Ukraine-Rus', now available in a highly readable and accomplished English translation produced by the Canadian Institute of Ukrainian Studies, ends with the mid-seventeenth century.For all his scholarly productivity, Hrushevs'kyi did not write comprehensively about the eighteenth and nineteenth centuries, as he did for the earlier centuries.Among other things, revolutionary politics, including x
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».