Exploration on Innovative Teaching Practice of the Course "Residential Space Design" Based on the Concept of Residential Business
Notice bibliographique
Résumé
In the existing teaching of the course "Residential Space Design", there is a lack of sufficient theoretical injection, especially the design concepts and methods positioned in the field of residential and commercial design, which makes it difficult to obtain in-depth teaching research. This has certain limitations on students' professional literacy and design abilities. This article studies the innovative teaching practice of the course "Residential Space Design" based on the concept of living and business. By analyzing the current teaching situation of residential space design courses and pointing out the existing teaching problems, this paper summarized the implementation strategies of teaching models. The innovative teaching practice of the course "Residential Space Design" based on the concept of housing and business is a promising teaching model. It focuses on human and nature, pays attention to practice and innovation and meets the requirements of modern Design education. By testing the teaching effectiveness of the "Residential Space Design" course based on the concept of residential and business, it was found that the teaching model based on the concept of residential and business can guide students to have a more comprehensive and in-depth understanding and mastery of residential space design, enhancing its innovation and practicality. Students were more satisfied with the teaching mode of the course "Residential Space Design" based on the concept of living and business; student satisfaction increased by approximately 6.4%, and the teaching effectiveness of the course also been improved. The innovative teaching practice of the course "Residential Space Design" based on the concept of housing and business provides new ideas and directions for the current Design education.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».