Hommage aux travaux de Maurice Tardif sur la formationdes enseignant.e.s
Notice bibliographique
Résumé
Nous formons des professionnels pour une profession qui n'existe pasMaurice Tardif (2018) En juillet 2020, Maurice Tardif publiait un article d' opinion dans La Presse pour réagir à un dessein politique de plus en plus présent au Québec visant à endiguer la pénurie d' enseignant.e.s qualifié.e.s : une réduction importante de la durée de la formation.Sa mise en garde était faite avant même qu'apparaissent d'autres intentions politiques contenues dans le projet de loi n° 23.Cela serait en contradiction avec la tendance constatée dans tous « les pays où l' école publique et les enseignants sont valorisés », comme le rappelle Maurice Tardif.Pourtant, le mouvement de professionnalisation a atteint certaines limites comme la littérature scientifique tend à le démontrer.L'intention politique de réduire considérablement la formation pour répondre à un besoin urgent en temps de crise en est une illustration.Les formations contribuent grandement à asseoir la légitimité sociale de la plupart des professions.Elles favorisent aussi la reconnaissance d'une expertise fondée sur des savoirs et des compétences spécifiques.Comment ne pas adhérer aux propos de Maurice Tardif ?T ÉMOIGNAGES de ses collègues du Québec
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».