Is parental engagement associated with subsequent delayed marriage and marital choices of adolescent girls? Evidence from the Understanding the Lives of Adolescents and Young Adults (UDAYA) survey in Uttar Pradesh and Bihar, India
Notice bibliographique
Résumé
Objective: This study examines the association between parental engagement and subsequent delayed marriage of adolescent girls and, secondarily, to assess whether parental engagement is positively associated with girls' involvement in marital decision-making regarding husband selection. Methods: The study used longitudinal survey data from the Understanding the Lives of Adolescents and Young Adults (UDAYA) in Uttar Pradesh and Bihar, India. We analysed 6168 unmarried adolescent girls aged 15-19 years at wave 1 (2015-16) who were interviewed in wave 2 (2018-19). Our outcomes were delayed marriage of girls (unmarried vs. married at 20-22 vs. married at 18-19 vs. married at <18) and, among those married at <18 years, girls' involvement in husband selection (alone vs. with parents vs. not involved). Parental discussion around school performance, friendships, menstruation, pregnancy, free time, and personal issues were the exposure variables. We applied unadjusted and adjusted multinomial regression models to assess associations between our exposure variables and each outcome variable. Results: From wave 1 to wave 2, 1551 girls (31.2%) married; 567 girls (12.5%) married as minors (<18 years). We found that parental discussion around school performance (relative risk ratio [RRR]: 1.33), friendship (RRR: 1.37) and personal matters (RRR: 1.29) were positively associated with remaining unmarried relative to early marriage of girls. However, discussion with parents about menstruation was negatively associated with marriage at 20-22 (RRR: 0.67) and remaining unmarried (RRR: 0.80), compared to early marriage. Discussing school performance was negatively associated with marriage at 18-19 (RRR: 0.62) and at 20-22 (RRR: 0.50), relative to early marriage. Discussing personal issues with parents was positively associated with joint parent-girl decision-making regarding husband selection, relative to parents alone selecting the husband (RRR: 1.43). Conclusions: Parental engagement on school performance, friendship, and personal issues in early adolescence may help delay marriage and support marital choice for girls in India.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».