Structural validity and internal consistency of an outcome measure to assess self-reported educator capacity to support children with motor difficulties
Notice bibliographique
Résumé
Background Partnering for Change (P4C) is a school-based occupational therapy service intended to build the capacity of educators to support children with motor difficulties. Aims This paper describes the development of the Partnering for Change Educator Questionnaire and evaluates its structural validity and internal consistency. Methods and procedures The P4C Educator Questionnaire was completed by 1,216 educators four times across 2 years. Data from the initial time point were analysed via exploratory factor analysis ( n = 436). Subsequently, Cronbach’s alpha and mean interitem correlations were calculated. Finally, the proposed factor structure was confirmed by testing it against data from times two through four using confirmatory factor analysis ( n = 688). Outcomes and results A three-factor structure was evident and confirmed in hypothesis testing. The factor structure was interpretable according to the framework for building educator capacity used in this study. Internal consistency was high, with the total scale outperforming each subscale. Conclusions and implications A novel measure of educator self-reported capacity to support students with motor difficulties demonstrated structural validity and internal consistency. We currently recommend use as a complete scale accompanied by additional validation research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».