Notice bibliographique
Résumé
After a new course is introduced, its content and structure evolve to a level of relative stability. Part of that evolution is the recognition and redressing of knowledge gaps in the student body. This paper will recount the introduction and evolution of Advanced Graphical Communication (AGC), a senior-level mechanical engineering technical elective introduced in 2016 at the University of Manitoba. Geometric Dimensioning and Tolerancing (GD&T) is the core of AGC, supported by the development of drawing creation and drawing checking skillsets. Created at the request of local industry to address a knowledge gap in graduates, industry also partners with the AGC course, placing employees in the class along with undergraduate students. As the course evolved over 4 sessions, assignments were changed or modified, and support materials for various design considerations were developed. Throughout the course evolution, gaps in the students’ foundational knowledge became evident; core knowledge of conventional manufacturing processes and how to select appropriate materials for a design, for example, were absent. The instructor also identified that design esoterica, such as surface finish and fit selection that are critical to a complete design specification, were not addressed in their previous studies. This paper will recount how AGC evolved and how it addressed some of the gaps using instructor-supported focused modules.Beyond this specific course, however, such modules could be expanded to independent micro-courses (IμC, pronounced eye-mu-cee). Specific design knowledge and skillsets will inevitably be missing in an engineering faculty, resulting in lost learning opportunities for students. IμCs are envisioned as engineering design content accessible to the student on demand, allowing discrete learning opportunities to be incorporated as a component in a course or accessed for co-curricular design competitions and capstone projects. These modules would ideally be independent of instructor support and may include physical artifacts that demonstrate specific elements within the module. Whereas conventional teaching pushes the content on the student, IμCs allow pull-based content delivery, fostering students’ ownership of their learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».